وجه Siemens عدة انتقادات لنظريات التعلم السائدة (السلوكية، والمعرفية، والبنائية) منها 

​

-لا تعكس هذه النظريات طبيعة التعلم الذي يحدث في العصر الرقمي .

-تقتصر هذه النظريات على تفسير التعلم في البيئات الرسمية والمنظمة وتفشل في تفسير التعلم الذي يحدث في البيئات غير الرسمية ففي بيئات الجيل الثاني للويب Web 2.0 ظهرت العديد من شبكات ومجتمعات التعلم ذات البنية المعقدة.

-تشترك نظريات التعلم السلوكية والمعرفة والبنائية في افتراض أن المعرفة هى بمثابة شئ موضوعى يمكن الخلوص اليه بشكل فطري أو بشكل مكتسب من خلال الخبرة

-تفترض هذه النظريات أن التعلم يحدث داخل الفرد فقط، فتلك النظريات لا تشير إلى التعلم خارج المتعلم أي التعلم الذي يحدث ويتم تخزينه ومعالجته بواسطة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات .

-تهتم هذه النظريات بعملية التعلم وليس بقيمة ما يتم تعلمه

-تؤدي التقنيات المتقدمة العديد من العمليات المعرفية التى كان المعلمون يؤدونها في الماضي مثل عمليتى تخزين، واسترجاع المعلومات من الذاكرة الانسانية وهو ما لا تراعيه نظريات التعلم التقليدية . 

-يتزايد الاهتمام حالياً بالارتباطات بين المجالات المعرفية المختلفة وهو ما لا تهتم به النظريات التقليدية .